РЕЦЕНЗИЯ на  МУЛЬТФИЛЬМ

1. Дайте краткое описание мультфильма: 

- в какой технике он создан (анимация, графика, кукольный, нарисованный...); 

- кто автор

 сценария (режиссер, художник). 

Мультфильм поставлен режиссером … в …  году по сценарию…
– время и место событий. Действие разворачивается…
- сжатый пересказ сюжета (3-5 предложений). В мультфильме  показано... В мультфильме рассказывается о… Это  история  о том, как…

Краткое описание завязки. Первые кадры фильма…Первое, что мы видим мы на экране...

2. Передайте личное впечатление. Понравился ли вам мультфильм? Опишите самые интересные моменты, необычные сюжетные ходы. Что увлекло вас больше всего?

Особенно трогательна картина (сцена)… Меня удивило (обрадовало, огорчило), что… 

Зритель смеется над… Сочувствие (чувство восхищения, негодования, недоумения) вызывает… 

3. Сформулируйте  проблему, которую ставит автор в своем мультфильме. 

     Авторы призывают задуматься о…

4. Проанализируйте основные, на ваш взгляд, достоинства и недостатки мультфильма. 

• Удалось ли авторам создать характеры героев? Как озвучивались роли (голос, интонации, тембр, темп речи…) 

Ярче  всего был образ… Характер главного героя раскрывается в эпизоде…

Он проявляет такие качества как…, 

Я с интересом (с тревогой) следил за… Больше всего я переживал и волновался за…

• Что вы можете сказать о музыкальном оформлении? 

Какие звуки сопровождали мультфильм? Нравится ли вам музыка? В каких эпизодах она звучит? Какие чувства вызывает?

Грустное (радостное) настроение создаётся благодаря…

Музыка в фильме играет особую роль…

• Какие основные краски и тона использовал художник-мультипликатор? Какой фон выбран для главных кадров? Почему? Как показано движение? Что было дано крупным планом?

Отдельно  хочется сказать о работе художника… 

Не случайно он выбрал этот стиль (цвет, технику)…

Особенно запомнился эпизод, где в кадре находится… (крупным планом дается; внезапно происходит смена ракурса; мультипликатору  удается зафиксировать…;

 Благодаря плавному (резкому) движению камеры зритель успевает…

5. Определите основную мысль мультфильма, его главную идею. Расшифруйте смысл названия (смысл финала). Какое значение имел просмотр этой картины лично для вас? 

Это мультфильм, который заставляет задуматься о… Он научил меня… Благодаря этой картине…

 

 

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Выполните задание. Напишите, что вызвало затруднения.

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.Выполните задание. Напишите, что вызвало затруднения

 

Просмотрите фрагмент кинофильма "Дети подземелья" (по повести В.Г.Короленко "В дурном обществе". Насколько режиссёру Кире Муратовой удалось через экранизацию передать мысль автора.

 

 ВНИМАНИЕ!!!

Готовимся к ВПР по русскому языку

Выполните задания, отправьте скан работы.

1. Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

В л..су наступа..т ч..дес..ный пр..дутренний час.⁽⁴⁾ Невидимый л..сной дирижёр поднял в..лшебн.. палоч..ку и н..чинает..ся прекрас..ная симфония утра. П..дчиняясь палоч..ке л..сного дирижёра, одна (за)другой гаснут над лесом н..ч..ные⁽³⁾ звёзды. Нар..стая и зам..рая в в..рхушках д..рев..ев, проносит..ся предра..светный ветер. В музык.. утра слыш..т..ся звонкое пение пр..снувшихся птичек. Из тысячи л..сных звуков чу(д/т)кое ухо уже лов..т необыч..н.. песню глух..ря.

В т..ржественн.. час по..вления со..нца звуки л..сной музык.. особенно нар..стают⁽²⁾. В с..ребряные трубы трубят журавли на бе..численных свирелях радос..но⁽¹⁾ зал..вают..ся неутомимые дрозды. С л..сных п..лян п..днимают..ся в небо и звонко поют г..л..систые жаворонки.

2. Выполните обозначенные цифрами в тексте к заданию 1 языковые разборы:

 

(1)  — фонетический разбор;

(2)  — морфемный разбор;

(3)  — морфологический разбор;

(4)  — синтаксический разбор предложения.

3. Поставьте знак ударения в следующих словах.

Свекла, звонит, арбуз, балуешься.

4. Над каждым словом напишите, какой частью речи оно является. Запишите, какие из известных Вам частей речи отсутствуют в предложении.

К уроку литературы мы подготовили интересную презентацию о поэте.

5. Выпишите предложение с прямой речью. (Знаки препинания не расставлены.) Расставьте необходимые знаки препинания. Составьте схему предложения.

 

1)  Лена спросила что нужно купить в магазине

2)  Учитель внимательно посмотрел на нас и сказал Никитин отвечает первым

3)  Что тебе подарить на Новый год сестрёнка

4)  По утверждению руководителя кружка Егор был отличным актёром

6. Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую/запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.

 

1)  К праздничному концерту мы готовим стихи и музыкальный номер.

2)  По воскресеньям Оля с удовольствием занимается в театральной студии.

3)  Подготовь-ка к спектаклю новый костюм и краски для грима.

4)  Сегодня юные актёры мы будем репетировать первое действие спектакля.

7. Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.

 

1)  Лесная мышь пробежала по снегу и скрылась под пнём в сугробе.

2)  Взвиваются с полей в небо и исчезают в лучах рассвета лёгкие жаворонки.

3)  В лесу недвижно стоят деревья и отбрасывают на снег лиловые тени.

4)  Всё выше поднимается солнце и прозрачная роса на лугах сияет алмазной россыпью.

8. Определите и запишите основную мысль текста.

Текст 2

(1)В московском зоопарке на одной из просторных, огороженных полян жила вместе большая компания зверей. (2)Компания довольно необычная: два волка, бурый медведь, три барсука, шесть уссурийских енотов и столько же лисиц. (3)Поселили их вместе в пору ранней звериной юности. (4)«Что вы делаете! – говорили некоторые посетители. – Подрастут ваши звери, и обязательно природа своё возьмёт!»

(5)Прошло два года, звери выросли, а природа никак «своего не брала». (6)По какому-то молчаливому соглашению вся компания подчинялась строгой и «распорядительной» волчице по кличке Дикта. (7)Но забот у неё было немного: мир нарушался редко. (8)Вся компания одновременно получала общий корм, но даже во время трапезы всё обходилось

благополучно. (9)Напрасно любители сильных ощущений часами простаивали у поляны, ожидая, не начнётся ли всеобщая потасовка: «разноплеменные» обитатели поляны ни разу не переходили на «военное положение».

(10)Звери с раннего возраста привыкли друг к другу. (11)У каждого из них ещё с юности выработался ряд условных рефлексов, не допускающих перехода тех границ в отношениях животных, за которыми могут последовать серьёзные ссоры. (12)Лисица, например, выросшая с волчатами, никогда не посмотрит на мясо, которое ест волк.

(13)Проходя мимо, она всегда отвернётся. (14)Этот опыт совместного воспитания животных наглядно показывает: природное поведение зверей может меняться под влиянием человека.

 

(По П. Мантейфелю)

9. Какой факт, по мнению автора текста, свидетельствует о том, что звери благополучно жили вместе большой компанией? Запишите ответ.

10. Определите, какой тип речи представлен в предложениях 5−8 текста. Запишите ответ.

11. В предложениях 10−12 найдите слово со значением «количество прожитых лет, период в жизни человека, животного». Выпишите это слово.

12. В предложениях 1−3 найдите антоним к слову «поздняя» и выпишите его.